LOS PRINCIPALES APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO

"El constructivismo no es una teoría, es una actitud permanente del maestro de tratar de animar procesod de aprendizaje tomando en cuenta los elementos que se clarifican en las teorías o paradigmas" Patricia Ganem y Martha Regasol


Parece repetitivo expresar que día a día nuestro entorno está cambiando con una rapidez abrumadora, ya es normal oír acerca de las nuevas tecnologías y la globalización y el gran desafío que implica para nosotros como docentes, pues nos toca transformar nuestro saber hacer y aprender metodologías que nos permitan preparar alumnos capaces de enfrentarse a todos los cambios que se viven. Pareciera ser que la panacea está en el APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA, que manda a la lona al aprendizaje concebido como un AUMENTO DESMESURADO de conocimientos.

El APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA produce cambios en la conducta, actitud y personalidad de todos. Para lo cual, el docente, como mediador, debe centrar su actuar en el aprendizaje (no en la enseñanza como en antaño) haciendo modificaciones en su planeación, donde se realicen debates, interacciones, colaboraciones, experimentos y demás acciones que propicien el análisis, reflexión y práctica. Aquí es donde sirve de mucho los dos elementos que Piaget usó:

1. Que el mediador haga uso de las preguntas-reto; hacen que el alumno piense.
2. Los tres conceptos de aprendizaje: desequilibrio, asimilación y acomodación.

Como es ya sabido, el constructivismo no es una teoría ni un recetario mágico es una serie ideas que nos permiten diagnosticar y con los resultados obtenidos nos permite tomar decisiones específicas que nos lleven a que el alumno aprenda y mejore nuestra forma de enseñar.

Sin embargo es menester señalar las aportaciones interesantes que Vygotski hizo:

1. El aprendizaje social: Proceso de desarrollo a lo largo de toda la vida, dependiente de la interacción social, el instrumento principal: el lenguaje.
2. El conocimiento previo: No es posible, según Vygostky, entender, recordar o aprender algo que es completamente extraño.

De lo anterior es claro que el docente es quien debe tener la habilidad para ACTIVAR esos conocimientos previos (de ahí la importancia de la CONTEXTUALIZACIÓN o el PARA EMPEZAR de nuestros Libros del maestro o el alumno).

El elemento medular es el DOCENTE MEDIADOR, que se centra en el aprendizaje, tiene la capacidad de vincular los temas a necesidades, experiencias e intereses cercanos de los alumnos (leído en el MEFT), buscando con su quehacer diario que el alumno disfrute del aprendizaje y que logre ser autodidacta permanente.

Sólo para reforzar, no se deben olvidar los elementos del aprendizaje constructivo:
DURABILIDAD, APLICABILIDAD, PRODUCCIÓN Y TRANSFERENCIA.

Entonces el docente tiene el compromiso de prepararse día a día para poder ser el guía y acompañante permanente durante el proceso educativo. Ya que es, en ocasiones, el experto que prepara al novato para que mejore y se convierta en la zona de desarrollo próximo de quienes lo rodean.

Ganem, Patricia. Piaget y Vygotski en el aula: el constructivismo como alternativa de trabajo docente. México, Limusa, 2010 25 pag.